Olá, Estagiários/as da turma 2011.2! Para início de conversa, que tal comentarem sobre as expectativas com relação ao Estágio I?
Em breve, irei inserir um novo post a partir do texto "Estágio: diferentes concepções" (PIMENTA & LUCENA, 2010).

Fotobiografia: o que é e para quê?

Podemos dizer, sucintamente, que é um conjunto de fotos ordenadas cronologicamente com legendas. No Estágio, é uma atividade que possibilita a reconstituição dos espaços em que ocorreram as vivências na escola-campo, com o objetivo de auxiliar na socialização das experiências. Alguns alunos da turma 2011.1 (Port./Noite) já apresentaram as primeiras fotobiografias, as quais proporcionaram ótimas reflexões.

Abaixo seguem algumas orientações:

1. Escolha fotografias sobre os vários momentos da observação/regência; 2. Escolha uma ordem de apresentação (por datas ou outra); 3. Inclua legendas; 4. Crie um título adequado e criativo; 5. Elabore algumas considerações finais.

Você poderá organizar em um portfólio ou utilizar o programa PowerPoint.

Adaptado de: http://entrebibliotecas.blogspot.com.br/2010/12/como-se-faz-uma-bibliografia.html

Regência: espaço de interlocução

Os estagiários Mirlla Soares e Alexandre Almeida, da turma 2010.2 (Inglês/tarde), Estágio I, acabaram de criar um grupo envolvendo os alunos e professores da escola-campo. É o estágio como "um espaço de interlocução mútua entre os formadores, estagiários e professores colaboradores, não sendo mais visto [apenas] como um espaço de prática para os futuros professores." (REICHMANN,2012 apud GIMENEZ e PEREIRA, 2007)

Fonte: https://www.facebook.com/groups/550846114975267/permalink/551000881626457/

Parabéns a todos os estagiários que constroem, a cada nova prática, pontes e caminhos. O Estágio torna-se, assim, sinônimo de reflexão, formação, aprendizagens!

A importância da prática reflexiva

Vocês concordam com essas considerações freireanas? Por quê?

O Estagiário e a prática diarista: uma relação necessária

Nas discussões em sala, há uma solicitação que acompanha todo o percurso do Estágio: o registro das informações em um Diário de campo. Todavia, a finalidade não é o registro em si, mas as reflexões que aquelas primeiras notas podem despertar. O Diário de Campo/Bordo não deve ser compreendido como simplesmente uma caderneta de notas, mas um gênero construído ao longo de um significativo processo de ensino e aprendizagem, que despertará, no estagiário, reflexões, posicionamentos críticos, questionamentos etc. A importância dessa escrita sobre o fazer docente é tão efetiva que inúmeros educadores são diaristas.

Por esses motivos, sugerimos, a título de exercício da prática diarista, a escrita das impressões, dificuldades, dúvidas, receios, sugestões, experiências propiciadas pelas experiências da observação e regência. É interessante explicitar o período (observação ou regência) e qual o ano/nível (fundamental ou médio). Vamos lá!!!

E o ensino de Língua Inglesa, como vai?

À luz dos textos "Ensino/aprendizagem das quatro habilidades linguísticas na escola pública: uma metra alcançável?" e "Ensino de língua estrangeira para jovens e adultos na escola pública", comente sobre:
a) o papel do professor na criação de uma atmosfera que motive o educando a aprender a língua estrangeira.

b) a importância do aprendizado da língua inglesa diante das novas demandas sociais. É interessante fundamentar as considerações também com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

O ensino de LP e a concepção interacionista

Queridos/as Estagiários/as, aproveitando a deixa da última aula na Turma 2010.2 (Português) e o questionamento, há pouco postado no Facebook por Jéssica Marques, vamos refletir e comentar sobre:

Como nós, futuros professores ou professores, podemos conceber o ensino de língua portuguesa a partir de uma perspectiva interacionista (ou sociointeracionista), apesar dos modelos homogêneos historicamente construídos e impostos, a exemplo das práticas, currículos e metodologias engessadas?

Sejam bem-vindos/as!!!

Olá, Estagiários/as da turma 2011.1! Para início de conversa, que tal comentar sobre as expectativas com relação ao Estágio I?

5 coisas que todo professor de português precisa saber

A partir da leitura e da discussão iniciada sobre o texto "5 coisas que todo professor de português precisa saber" (OLIVEIRA, 2010), comente quais as possíveis contribuições para a prática da regência.

Primeiras palavras...

Olá, meus queridos/as Estagiários/as!
Sejam bem-vindos a este novo espaço de interação. Aqui postaremos orientações, encaminhamentos e, principalmente, as nossas reflexões acerca das vivências nas escolas-campo. Considerem como uma extensão do Diário de campo, pois, a partir das anotações, podemos elaborar alguns textos que expressem as primeiras impressões das escolas e do ensino de língua portuguesa - um ótimo exercício para a escrita do relatório, não acham?!